Дистанційне навчання — це форма навчання з використанням комп’ютерних і телекомунікаційних технологій, які забезпечують інтерактивну взаємодію викладачів та учнів на різних етапах навчання, а також самостійну роботу з матеріалами інформаційної мережі.
Дистанційне навчання впроваджується за допомогою таких засобів:
- засоби надання навчального матеріалу учню, студенту тощо;
- засоби контролю успішності учня;
- засоби консультації учня з викладачем;
- засоби інтерактивної співпраці викладача й учня;
- засоби для швидкого доповнення курсу новою інформацією, коригування помилок.
У системі дистанційного навчання виділені 4 типи суб'єкта:
- Учень, студент, слухач – той, хто навчається.
- Тьютор, учитель – той, хто навчає.
- Організатор – той, хто планує навчальну діяльність, розробляє програми навчання, займається розподіленням учнів за групами і навчальним навантаженням на тьюторів, розв’язує різні організаційні питання.
- Адміністратор – той, хто забезпечує стабільне функціонування системи, розв’язує технічні питання, слідкує за статистикою роботи системи.
Усі нормативно-правові аспекти організації процесу дистанційного навчання описані в «Положенні про дистанційне навчання» (Наказ МОН від 25.04.2013 № 466 Про затвердження Положення про дистанційне навчання).
З основними аспектами організації дистанційного навчання можна ознайомитись при перегляді презентації Правові аспекти організації дистанційного навчання в ЗНЗ.
Організація навчального процесу
Для організації навчального процесу заклади використовують власні офіційні сайти, створивши розділ «Графік навчального процесу під час карантину». У випадку використання для цієї мети інших доступних для закладу ресурсів (наприклад, особистих блогів) на офіційному сайті у даному розділі має бути розміщено пряме посилання на ресурс, що використовується. Орієнтовна структура цього розділу може мати такі елементи: клас, у якому навчаються учні, навчальна тема, посилання на електронні ресурси, які рекомендовані для вивчення, практичні завдання для виконання, терміни їх виконання, посилання, час проведення вебінару (за необхідності) та адреса електронної пошти закладу освіти або вчителя, куди потрібно надіслати результати виконання практичної роботи.
Робота вчителя
Учитель має ознайомитись із ресурсами, запропонованими нижче. Обравши необхідні ресурси, учителю потрібно створити матеріали до уроку (план дій), який буде містити посилання на рекомендовані ресурси. Матеріали можуть містити також посилання на інші освітні джерела, які відповідають методичній меті уроку. Матеріали повинні також містити завдання практичного спрямування, які дають можливість учням краще зрозуміти навчальний матеріал та слугуватимуть формуванню життєвих компетентностей.
Робота учня
Учень, який бере участь у навчальному процесі, повинен мати доступ до мережі Інтернет зі свого ПК або мобільного пристрою (смартфона чи планшета). Учень у зручний для нього час переглядає навчальні матеріали, бере участь у вебінарах або переглядає їх записи, виконує завдання та надсилає (якщо це передбачено завданням) результати такого виконання у вигляді електронного листа на адресу, вказану в завданні.
Сервіси, за допомогою яких можна організувати дистанційне навчання:
- LMS (Learning management system – система керування навчанням) наприклад Moodle, який можна безкоштовно налаштувати на вебсервісі https://www.gnomio.com/ або розгорнути на власному вебсервері.
- Google Classroom (https://classroom.google.com/) – безкоштовний сервіс Google, за допомогою якого можна організувати дистанційне навчання з використанням сервісів Google (Диск, Форми, Документи, Таблиці, Презентації, Blogger, Youtube, Hangouts).
- При розгорнутому Microsoft Office 365 можна використовувати його сервіс Microsoft Teams.
Заклади освіти та учні Донецької області мають можливість скористатися єдиною платформою навчальних матеріалів – Відкритою онлайн-школою, що забезпечить швидке створення, поширення контенту та завдань для організації освітнього процесу в дистанційному форматі.
Також можна використовувати додаткові вебпортали та сервіси для створення навчального е-контенту.
- http://e-school-ippo.blogspot.com/ – консультаційний пункт для педагогічних працівників, які опікуються дистанційною освітою.
- https://learningapps.org/ – Learningapps, різноманітні інтерактивні вправи.
- http://www.10minclass.com/ – відеоуроки з підготовки до ЗНО.
- https://pidruchnyk.com.ua/ – електронні версії підручників.
- https://imzo.gov.ua/pidruchniki/elektronni-versiyi-pidruchnikiv/ – електронні версії підручників.
- https://disted.edu.vn.ua – репозитарій начальних ресурсів.
- http://www.osvitaua.com/youpub/ – сайт видавництва, містить навчальні ресурси.
- https://www.youtube.com/channel/UCMIVE71tHEUDkuw8tPxtzSQ – «Цікава наука».
- https://phet.colorado.edu/uk/simulations/category/physics – досліди з фізики.
- https://naurok.com.ua/ – для вчителів та учнів.
- https://besmart.study/ – онлайн-платформа підготовки до ЗНО.
- https://prometheus.org.ua/zno/ – за посиланням курси підготовки до ЗНО.
- https://www.ed-era.com/zno/ – дуже багато цікавої інформації про дистанційну освіту.
- https://ilearn.org.ua/ – Проєкт дистанційної освіти від «Освіторії».
- https://eschool.dn.ua/local/staticpage/view.php?page=resources – репозитарій корисних освітніх ресурсів.
Використані матеріали в рекомендаціях:
- http://academia.vinnica.ua/index.php/news/780-metodichni-rekomendatsiji-zakladam-zagalnoji-serednoji-osviti-shchodo-organizatsiji-distantsijnoji-pidtrimki-osvitnogo-protsesu-v-umovakh-karantinu
- http://vnz.org.ua/dystantsijna-osvita/pro
- https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0703-13
КУРС «ІСТОРІЯ»:
ОСОБЛИВОСТІ ВПРОВАДЖЕННЯ ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ
Антонова Алла Михайлівна, учитель історії, спеціаліст І категорії
Економіко-гуманітарний ліцей №8 імені Василя Стуса
Краматорської міської ради
Дистанційне навчання (ДН) – це одна із форм організації навчального процесу, при якому усі або частина занять здійснюється з використанням сучасних інформаційних і телекомунікаційних технологій при територіальній віддаленості викладача й учнів. [2,]
Таке навчання в школі відкриває можливість вивести на новий рівень підготовку учнів з історії, дозволить забезпечити гнучкість та багатоваріантність у навчанні предмету, сприяє більш повному розкриттю потенціалу учнів, через різноманітні форми роботи дистанційних навчальних курсів. Саме дистанційна форма навчання відкриває можливості для учнів, які не можуть відвідувати школу з поважних причин та особливо для тих, хто опинився на тимчасову окупов аних територіях, якісно задовольнити власні потреби в здобутті освіти. Дистанційний курс історії через систему Moodl «Відкрита онлайн-школа»,сприяє розвитку інтересу до предмета, а найважливіше: формує у дітей ціннісне ставлення до історії.
Реалізація можливостей технічних і програмних засобів сучасних інформаційних технологій дозволяє: забезпечити управління інформаційними потоками ; спілкуючись з користувачем на українській мові, здійснювати розпізнавання образів і ситуацій, їх класифікацію; ефективно навчати логіці доказів; накопичувати і використовувати знання; організовувати різноманітні форми діяльності з самостійного вилучення і подання знань; здійснювати самостійне "мікрооткритіе" досліджуваної закономірності. [2 ] Все вищезазначене сприяє розвитку інтелектуального потенціалу школярів, реалізує ідеї розвиваючого та інтерактивного навчання. В даний час одним з можливих напрямів застосування комп'ютерів є використання їх як автоматизованих засобів для підвищення ефективності навчання, а також дистанційних платформ для самостійної роботи учнів. На мою думку, дистанційний курс збільшує можливості оптимізації і підвищує ефективність навчальної діяльності і самостійної роботи учнів, а з іншого боку - потребують зовсім іншого стилю та методики роботи з боку вчителя. Комп'ютерні програми привносять ряд важливих позитивних впливів на мислення і пам'ять учнів, розширюючи як їх кругозір, так і розвиваючи вміння і навички самостійної роботи з інформацією, надаючи здобувається знань емоційно-образну насиченість.
Під час дистанційної роботи я використовую різноманітні ресурси:
Історичні ютуб канали «Книга-мандрівка. Україна» , «Пишемо історію», «Уроки історії Пітона Каа», «TED-Ed», «Пізнаємо історію», «Історія – тема», iLearn, «24 канал Одна історія», Інтерактивні ресурси LearningApps, Padlet, Моzaik 3D та інші .
Перевагами дистанційного навчання є:
вільний графік навчання - основу освітнього процесу при дистанційному навчанні складає цілеспрямована і контрольована самостійна робота учнів, який може навчатися в зручний для себе час, і в зручному для себе місці; підвищення якості освітніх послуг шляхом залучення до створення навчальних Web-ресурсів висококваліфікованих викладачів, фахівців-практиків з різних галузей. Школярі отримують доступ до повних електронних уроків за програмою денної форми навчання; розвиток інформаційної культури, навичок роботи із сучасними засобами інформатизації і телекомунікації; соціалізація навчання, урахування особистісно-комунікативних особливостей учнів [2]
Від вчителів впровадження елементів дистанційного навчання в школі вимагає здійснення освітньої діяльності за новими технологіями, апробацію та впровадження новітніх методик організації навчального процесу. Впровадження дистанційного навчання не можливе без застосування інформаційно-комп’ютерних технологій як інструменту, що допомагає розширити можливості як учнів так і вчителів, а також зробити вирішальний вплив на зміну та покращення освіти. Застосування новітніх інформаційно-комп’ютерних технологій змінює роль вчителя, стимулює до впровадження нових педагогічних прийомів і підходів у підготовці до уроку. Досить важливими стають такі якості, як здатність застосовувати інноваційні методи використання комп’ютера та можливостей, які він надає, з метою активізації пізнавальної діяльності, високий рівень технічної грамотності, поглиблення та здобуття нових знань. Вчитель повинен оволодіти прийомами та технологіями ДН на професійному рівні. [2]
Використання інтернет- технологій є можливість отримати найсучаснішу інформацію з будь-якої теми, користуватися різними джерелами, переробляти та відбирати найголовніше; ці технології пропонують максимальні зручності при вивченні навчального матеріалу, дозволяють отримувати інформацію з мінімальними витратами часу. [3]
Для покращення якості дистанційної освіти потрібно постійно підвищувати свій професійний рівень, з цією метою Донецький інститут післядипломної освіти постійно проводить конференції та конкурси на розробку кращого Е – контенту з шкільних предметів.
У ході організації роботи з дистанційним навчанням історії учні повинні: • Користуючись текстами, відеоматеріалами, фотоматеріалами, документами вміти розглядати та доводити історичні факти.• Показати вміння та навички роботи з історичними картами.• Вміти працювати з контурними картами.• Використовуючи таблиці подані вчителем, учні повинні вміти проводити порівняльний аналіз. • Під час перегляду відеофрагментів, ілюстрацій поданих в новому матеріалі, учні повинні вміти аналізувати відповідний історичний період чи подію. • Вміти складати розповідь з ілюстрацій, відеофрагментів поданих вчителем. • Відповідати на питання про історичні події, при утрудненні вміти знайти відповіді в поданому матеріалі. • Робити висновки про події та самостійно знаходити додатковий матеріал. • Вміти сформулювати ознаки поняття.
Підвищення інтересу відбувається за рахунок привабливості дистанційного курсу: велика кількість ілюстрацій, відеофрагментів, звукового супроводу. Навчальний матеріал більш живий та різноманітній, відбувається не тільки інформаційний, а й емоційний вплив на учнів у процесі навчання. Наприклад, учнів зацікавили маловідомі відеофрагменти з історії Другої світової війни . Учні, при розгляді навчального матеріалу, фотографій та ілюстрацій про види зброї, техніки, які використовувалися під час війни, зацікавилися цим. Вони самостійно шукають нову інформацію з цієї тематики в різних джерелах. Особливий інтерес учні виявили при вивченні історії в 5-6 класі, саме в цьому курсі наведені фотографії, яскраві відеофільми та мультфільми для вивчення поданої теми, які в цікавій та пізнавальній формі описують історичні події. Учні з цікавістю виконують і завдання в ігровій формі, поєднуючи таким чином і навчання і цікаву гру. [4]
Учні досить добре виконують завдання як тестової форми так і творчі, що передбачають аналіз відповідних історичних явищ та подій, практичні заняття виконані добре з урахуванням всіх рекомендацій. Спілкуючись з учнями та батьками було визначено, що найбільше зацікавленості викликають саме творчі завдання та відповіді на проблемні питання, які потребують як опанювання так і досить детального аналізу фактів. Таким чином, дистанційне навчання має працювати так, щоб автоматизувати всі етапи навчання, від викладу навчального матеріалу до контролю знань і виставлення підсумкових оцінок. При цьому весь обов'язковий навчальний матеріал повинен бути переведений в яскраву, захоплюючу мультимедійну форму, що сприяє його глибокому засвоєнню. [2]
У дистанційному навчанні важливо знати кожного учня, його особливості: інтроверт ваш учень чи екстраверт, мислить він більш логічно або спирається більше на відчуття, емоції, отже, варто орга нізувати ситуацію для активної участі у дискусіях, інтроверту — індивідуальне письмове завдання, у якому він проявиться більше. Ці методи навчання мають величезне значення для підготовки учнів до самостійної трудової діяльності і для продовження освіти після закінчення школи. У виховному плані вони сприяють вихованню таких важливих рис особистості, як самостійність, пізнавальна активність, відповідальність, активна життєва позиція. Самостійна робота сприяє розвитку розумових умінь і навичок, загартовує вольову сферу особистості. Проблема ефективного використання дистанційного навчання в процесі викладання історії залишається. Незважаючи на безліч переваг, дистанційна освіта має деякі складності, що робить його неактуальним для багатьох людей. Основна вимога для учнів та вчителів – комп’ютерна грамотність. У даному випадку мова йде про володіння навичками швидкого набору тексту, установки та експлуатації програм для інтерактивного спілкування і т.д. Далеко не всі люди зрілого віку вміють все це робити, в іншому ж випадку процес навчання буде більш ніж складним. Існує також проблема недостатнє забезпечення технічними засобами як школи так і учнів.
Дуже важливо для учня дистанційної форми навчання володіти такими якостями, як самодисципліна, відповідальність, вміння грамотно складати робочий і навчальний графік, дотримуватися його. Також варто враховувати те, що всю інформацію доведеться осягати самостійно. Незважаючи на те, що дистанційна форма передбачає спілкування з викладачами через спеціальні програми, можливість задати ті чи інші питання, основний обсяг знань учень засвоює сам по заздалегідь складеною програмою навчання. Проблем багато, але сучасна загальноосвітня школа дуже впевнено та ціле направлено впроваджує дистанційної форми для навчанні учнів на тимчасово окупованих територіях та забезпечує школярів доступною та якісною освітою.
Література:
1. Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні. (затверджено Постановою МОН України В.Г.Кременем 20 грудня 2000р.)
2. Биков В. Ю. Дистанційне навчання в країнах Європи та США і перспективи для України // Інформаційне забезпечення навчально-виховного процесу: інноваційні засоби технології : монографія / [В. Ю. Биков, О. О. Гриценчук, Ю. О. Жук та ін.] / Академія педагогічних наук України, Інститут засобів навчання. – Київ : Атіка, 2005. – С. 77–140.
3. Бовкун О. В. Використання засобів ІКТ для підвищення ефективності уроку історії [Електронний ресурс] / О.В. Бовкун. – Режим доступу: http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/vikoristannya-zasobiv-ikt-dlya-pidvishchennya-efek.html
4. Дистанційна платформа ДІІПП http://eschool.dn.ua/course/view.php?id=293#section-2
